Spēja diferencēt

Zem kinestēzijas Spēja diferencēt tehniskais žargons izprot cilvēku spēju spriest par kustības secību pēc tā kvalitātes un attiecīgi dozēt.

Šī spēja ļauj cilvēkiem ekonomiski, droši un precīzi (diferencēti) veikt kustības un pielāgot tās attiecīgajai situācijai.

Mērķis ir augstas kvalitātes kustības izpildījums, kas izrādās arvien smalkāk koordinēts ar arvien pieaugošiem kvalitātes uzlabojumiem un tādējādi dod iespēju piemērot atbilstošu spēka devu un mērķa pielāgošanu.

Kāda ir spēja atšķirt?

Spēj diferencēt nozīmē, ka cilvēks spēj situācijā kontrolēt motoriskās prasmes, pamatojoties uz pastāvīgu informācijas apmaiņu par pašreizējo kustības stāvokli.

Personas spēja atšķirties ir balstīta uz kinestētisko informāciju, kas kontrolē personas neapzinātu, bet sakārtotu kustības sajūtu, izmantojot atbildīgo smadzeņu zonu. Vārds kinestētisks atgriezās pie seno grieķu terminiem kineō (pārvietot) un aisthēsis (pieredze, uztvere).

Labi attīstīta koordinācijas spēja ir izšķirošs līdzsvara un ritma spēju priekšnoteikums, kas diferencēti pārbauda ienākošo maņu informāciju svarīgām lietām, pārsūta šo informāciju uz atbildīgo smadzeņu zonu un pēc ieviešanas attiecīgi pielāgo kustību secību.

Cilvēki situācijā spēj kontrolēt motoriskās prasmes, pamatojoties uz pastāvīgu informācijas apmaiņu par pašreizējo kustības stāvokli. Šīs atšķirības spējas piemēri ir dažādas kustības, piemēram, bumbas noķeršana, aplaudēšana, dejas vai žonglēšana ar priekšmetiem.

Funkcija un uzdevums

Spēja diferencēt ir viena no vissvarīgākajām koordinēšanas prasmēm. Tas darbojas tikai līdzsvarotā mijiedarbībā ar spēju orientēties, reaģēt, ritmiski, līdzsvarot, pielāgot un savienot.

Cilvēki orientējas telpiskajos apstākļos un izmaiņās un spēj atbilstoši pielāgoties šai situācijai. Kinestētiskā informācijas apmaiņa, kas notiek ar atbildīgo smadzeņu zonu, ļauj viņam attiecīgi reaģēt uz šo ienākošo maņu informāciju un motorizētā veidā to īstenot.

Turklāt viņam ir iespēja pielāgot savas kustības mainītajam, ņemot vērā ritmu, saglabāt ķermeņa un kustību līdzsvaru un precīzi pielāgot tās viena otrai.

Šī procesa beigās viņa spēja savienoties ļauj viņam sinhronizēt visas savas kustības vai daļējās kustības telpiski un laikā koordinēti, lai vislabākajā iespējamā veidā sasniegtu vēlamo mērķa kustību.

Šajās maņu spējās liela nozīme ir diferenciācijas iespējai, jo tā ir īpaši nepieciešama paaugstināta veiktspējas līmeņa jomā. Lai kustību secību koordinētu diferencēti, iepriekš ir nepieciešama plaša informācijas reģistrēšana un apstrāde.

Smadzenītim ar kinētisko analizatoru šeit ir izšķiroša loma, jo tas atšķir informācijas absorbciju un informācijas apstrādi. Piemērs no sporta jomas: Lai tenisists varētu trāpīt mazajai tenisa bumbiņai, kas virzās uz viņu ar ātrumu aptuveni 180 km / h virs tenisa laukuma, pa vidu, viņam optimāli jāvada sava rakete uz tuvojošos tenisa bumbiņu.

Lai sasniegtu šo mērķi, izšķirīga nozīme ir kluba galvas pozīcijai attiecībā pret bumbu. Tenisa spēlētājam ir jāizmanto savs dozētais spēks, pamatojoties uz viņa kinestētiskajām diferencēšanas prasmēm, kas ar šo kustību kļūst par vienu no vissvarīgākajām koordinēšanas prasmēm.

Pastāvīga informācijas apmaiņa notiek par pašreizējo situāciju, stājas korekciju un citām sekojošām kustībām. Jo regulāri šie motoriskie procesi tiek apmācīti, jo ciešāka šajā kustības procesā iesaistīto neironu savstarpēja savienošana notiek vairāku smadzeņu un smadzeņu centru smalki noregulētā koordinācijā.

Slimības un kaites

Optiskās, fonētiskās un melodiskās diferencēšanas prasmes ir sensoro uztvere, bez kuras mēs ikdienā nevarētu tikt galā.

Optiskā maņu uztvere ir neaizstājams priekšnoteikums, lai iemācītos lasīt un rakstīt. Parasti šīs prasmes mēs mācāmies skolā. Bērni ir atkarīgi no augsta optiskās uztveres precizitātes līmeņa. Mācīšanās posma sākumā bērns koncentrējas uz mācību procesa tehnisko un formālo pusi, jo viņu spējas vēl nav tik attīstītas, lai šis process noritētu automātiski bez lielām pūlēm.

Automātiska un precīza rakstzīmju optisko modalitāšu uztvere ir priekšnoteikums lasīšanas un rakstīšanas procesa kā motorisko prasmju un izpratnes vienības (informācijas apstrādes smadzenēs) nodrošināšanai.

Fonētiskā diferenciācija ļauj cilvēkiem dzirdēt fonētiskas skaņas vārdam, lai saprastu izrunāto vārdu. Kinestētiskā spēja atšķirt ir atbildīga par lasīšanu un artikulāciju, kā arī kontrolē pareizu izrunu. Melodiskā atšķirības spēja ļauj cilvēkiem izmantot melodisko dikciju, lai teikumus un vārdus novērtētu atšķirīgi.

Ja dažādas diferencēšanas prasmes ir nepareizas vai nepietiekami attīstītas, skartajiem cilvēkiem parādās atbilstošas ​​pazīmes, piemēram, traucēta kustību secība, smalko motoriku trūkums, lasīšanas, rakstīšanas vai aritmētiskais vājums, kā arī izrunas nepilnības.

Šīs trūkstošās vai nepietiekami apmācītās prasmes var izraisīt dziļi iesakņojušos un ilgstošu uzvedības modeli visās skarto cilvēku personiskās un sociālās dzīves jomās. Piemēram, cilvēki ar lasīšanas un rakstīšanas grūtībām bieži cieš no nedrošības un mazvērtības kompleksiem, jo ​​viņi nespēj uzstāties tikpat labi kā līdzcilvēki.

Ja smalkās motorikas nav pietiekami attīstītas, šis deficīts var izraisīt sūdzības mūsu ikdienas dzīvē, jo mums kustības jāveic katru dienu neatkarīgi no tā, vai tas ir sportisks sniegums, mašīnrakstīšana datorā, iepirkšanās vai citas ikdienas aktivitātes.

Attiecīgo personu uzvedības modeļi vairāk vai mazāk skaidri var atšķirties no kultūras, sabiedrības un pieņemtajām vadlīnijām. Šīs novirzes izpaužas dažādās jomās, piemēram, kognitīvajā uztverē, impulsu kontrolē un afektivitātē.

Iegūtie uzvedības modeļi var būt nepiemēroti, neelastīgi un nelietderīgi. Attiecīgie cilvēki izjūt personīgas ciešanas un nelabvēlīgu apkārtējās vides ietekmi.

Atšķirības spējas trūkums tālejoši ietekmē visu cilvēku dzīvi un ietekmē viņu jūtas, domas, uztveri, reakciju uz vidi un attiecības ar citiem cilvēkiem.