• Kādas ir teksta galvenās un atbalsta idejas?
• Kā noteikt galvenās un sekundārās idejas?
• Galveno un sekundāro ideju piemērs
• Galveno un sekundāro ideju pasvītrojums

Mēs izskaidrojam, kas ir teksta galvenās un sekundārās idejas, katras īpašības un kā tās atpazīt.

Galvenās un atbalsta idejas izceļas pēc to nozīmīguma tekstā.

Kādas ir teksta galvenās un atbalsta idejas?

Viss tekstu ir dažāda veida idejas kas, neskatoties uz vienu un to pašu tēmu, atšķiras savā ziņā hierarhija teksta ietvaros, tas ir, tā centrālības vai svarīguma pakāpē, atspoguļojot autora viedokli. Tas nozīmē: katram tekstam ir būtiskas idejas un papildu idejas.

Tādējādi var runāt par galvenajām idejām, kuras ir visaugstākā līmeņa un satur galveno, galveno vai galveno informāciju un ir neaizstājamas tekstam; un arī sekundārām idejām, kas ir mazāka ranga un ir atrautas no galvenajām, ieņemot papildinošu un vairāk vai mazāk neobligātu vietu tekstā. Katru no tiem raksturo šādi:

Galvenās idejas:

• Tie izsaka tēmas attīstības galveno informāciju, tāpēc veido teksta mugurkaulu.
• To skaits parasti ir mazāks nekā sekundārajiem, bet vairāk centrālais.
• Tie ir neaizstājami, tos nevar izdzēst, nepadarot tekstu par tādu, kas neko neizsaka.
• Tie ir autonomi, tāpēc tos var lasīt atsevišķi.Ja kas, tie ir atkarīgi no citām viņu galvenajām idejām kontekstā.
• Tie var nebūt nepārprotami, bet tie ir jāizsecina, lasot tekstu.
• Parasti katram ir viens vai divi artikulējošie paragrāfs.

Sekundārās idejas:

• Tie pastiprina, modulē, ilustrē vai raksturo galveno ideju sniegto informāciju.
• Tie parasti ir bagātīgāki nekā galvenie, bet tajā pašā laikā nav obligāti.
• Jūs varat iztikt bez tiem un joprojām iegūt vispārīgu priekšstatu par tekstu.
• Tās ir tieši atkarīgas no galvenajām idejām, bez tām tās nevar saprast.
• To var būt tik daudz, cik vēlaties.

Kā noteikt galvenās un sekundārās idejas?

Galvenās un atbalsta idejas var būt vairāk vai mazāk sarežģītas atkarībā no teksta sarežģītības. Protams, vienmēr būs ļoti svarīgi to rūpīgi izlasīt, lai atpazītu savas idejas. Reiz lasīšana globālā mērogā mēs varam pārlasīt katru rindkopu pēc vajadzības, pievēršot uzmanību tālāk norādītajam.

• Lai noteiktu galvenās idejas. Pirmais, kas mums ir jādomā, lai atrastu galvenās idejas, ir par ko ir teksts? Nu, atbildiet uz šo jautājumu mūsu pašu vārdiem, sīki izstrādājot turpināt personīga, atklās mums, kāda informācija mums ir palikusi no lasījuma. Tas ir svarīgi, jo galvenās domas ne vienmēr ir skaidri izteiktas tekstā, bet tiek veidotas, kad mēs to lasām. Mēs pat varam izveidot nelielu to ideju izklāstu, kas veido teksta konceptuālo skeletu, tās, kas veido teksta centrālo informāciju un kuras ir atrodamas katrā rindkopā. Kādas ir šīs galvenās idejas, kas apkopotas katrā rindkopā? Kuras no tām kopumā ir tās, kurās ir apkopots pilns teksts?
• Noteikt sekundārās idejas. Tas vienmēr ir daudz vienkāršāk, jo, nošķirot galvenās, pati izmešana norāda, ka pārējās noteikti būs sekundāras idejas. Tomēr mēs varam aplūkot idejas, kas aptver katru no šīm galvenajām idejām un kas izriet no tām. Kuras no šīm sekundārajām idejām ir visatbilstošākās? No kādām galvenajām idejām tās izriet, lai tās iekļautu mūsu iepriekšējā posteņa shēmā?

Galveno un sekundāro ideju piemērs

Tālāk sniegts piemērs galveno un sekundāro ideju izvilkšanai no franču rakstnieka Mišela de Montēņa (1533-1592) esejas “De la Amistad” fragmenta:

«Vecāku un bērnu attiecības balstās uz cieņu. Tā ir komunikācija, kas veicina draudzību, un tā nevar notikt starp bērniem un vecākiem, jo ​​starp viņiem pastāv atšķirības, kā arī tāpēc, ka tas būtu pretrunā ar dabas uzliktajiem pienākumiem: pat vecāki nevar pastāstīt saviem bērniem visas savas intīmās domas, lai neradītu graujošu un graujošu uzticību, arī bērni nevarētu vērst vecākiem brīdinājumus un labojumus, kas ir viens no pirmajiem draudzības pienākumiem.

No šīs garās esejas rindkopas mums ir jāizvelk galvenā (-ās) doma (-as). Pēc pilnīgas izlasīšanas varam teikt, ka fragmenta pamatideja ir šāda:

"Tā ir komunikācija, kas veicina draudzību, un tā nevar notikt starp bērniem un vecākiem nevienlīdzības dēļ, kas pastāv starp viņiem, kā arī tāpēc, ka tā būtu pretrunā ar dabas uzliktajiem pienākumiem."

Ja mēs skatāmies uzmanīgi, no šīs matricas idejas rodas citas sekundāras idejas, kas rodas nekavējoties, piemēram:

• "Pat vecāki nevar izstāstīt bērniem visas savas intīmās domas, lai neradītu postošu un graujošu uzticību."
• "Pat bērni nevarēja nosūtīt vecākiem brīdinājumus un labojumus, kas ir viens no pirmajiem draudzības pienākumiem."

Šīs divas idejas papildina galveno, izskaidro to plašāk un pamato to. Nevienai no šīm sekundārajām idejām nav jēgas bez galvenās idejas, kas tās strukturē un nodrošina ar nozīmes ietvaru, tas ir, virzienu un kontekstu.

Galveno un sekundāro ideju pasvītrojums

Pasvītrojums ir paņēmiens, ko plaši izmanto galveno un sekundāro ideju iezīmēšanai tekstā, kas ļauj vēlāk atgriezties pie lasīšanas un zināt, kur atrodas visatbilstošākā informācija.

Parastā pasvītrošanas metode ir galvenās domas iezīmēt, vai nu pasvītrojot ar zīmuli, vai izceļot ar kādu krāsu, lai tās atšķirtu no pārējā teksta. Ir iespējams arī ierāmēt lūgšanu iekavās vai citas mūsu izvēles pazīmes.

Tādas pašas tehnikas variants ir tāds, kas galvenajām idejām piešķir krāsu, bet sekundārajām – citu, ar nosacījumu, ka tekstā vairs nav krāsu, jo doma ir teikumus klasificēt un sakārtot, un nepārvērst tekstu karnevālā. Šis variants var būt ideāls, it īpaši, ja mācāmies atšķirt galvenās idejas no sekundārajām.