skolēns

skolēns ir ievērojami iesaistīts vizuālajā procesā. Tas regulē gaismas nokļūšanu tīklenē un tādējādi ir iesaistīts vizuālā iespaida radīšanā. Stimulu apstrādes procesā tas pielāgojas valdošajiem gaismas apstākļiem.

Kāds ir skolēns

Acīs tas ir skolēns redzams kā melns aplis un veido varavīksnenes atveri. Tas ir padziļinājums varavīksnenes audos. Tiek saukts arī skolēns Acu caurums izraudzīts. Termins ir atvasināts no latīņu valodas vārda "pupilla", kas nozīmē kaut ko līdzīgu "lellei".

Iemesls tam ir samazinātā pašrefleksija otra cilvēka acīs, kas tika uztverta kā lelle. Skolēna lielumu nosaka gaismas biežums un tā leņķis.

Anatomija un struktūra

Acs cauruma diametrs svārstās no 1,5 līdz 8-12 milimetriem. Ārpusē to pārklāj priekšējā kamera un radzene. Objektīvs atrodas acs iekšpusē aiz skolēna. To kontrolē acs iekšējie muskuļi: skolēna sašaurinātājs vai tuvāk skolēns (Sfinktera zīlītes muskuļi) un skolēnu paplašinātāju vai atvērēju (Izplešanās zīlītes muskuļi).

Gredzena un ventilatora formas muskuļi, kas atrodas aiz acs, ir atbildīgi par tā lielumu. Muskuļu saraušanās un skolēna lieluma pielāgošana notiek neapzināti un ir atkarīga no apkārtējās gaismas. Šī korekcija ir pazīstama kā skolēnu reflekss. Apzināta skolēna lieluma kontrole nav iespējama. To ietekmē dažādi faktori.

Funkcija un uzdevumi

Kopā ar varavīksneni skolēns darbojas kā acs diafragmas mehānisms. Viņi kontrolē gaismu, kas krīt uz tīkleni. Tas nozīmē, ka varavīksne un skolēns ir iesaistīti pirmajā stimula uzņemšanas solī. Acīs gaisma tiek apstrādāta kā stimuls.

Tīklene to pārsūta uz redzes nervu, no kurienes informācija tiek pārsūtīta uz smadzenēm. Skolēna refleksa laikā informācija tiek nodota centrālajai nervu sistēmai, no vienas puses (afferente), un, no otras puses, tiek aktivizēti attiecīgi muskuļi (eference).

Parasti skolēni ir vienāda lieluma. Tas ir saistīts ar nervu šķiedru šķērsošanu, kas ved no vidus smadzenēm uz acīm. Spilgtums padara skolēnus mazākus, tumsa tos palielina. Spilgtuma izmaiņas uztver tīklene, bet ar to var lēnām pierast. Skolēns pārņem regulējumu. Medicīna acu cauruma paplašināšanos sauc par mīdriāzi, savukārt sašaurināšanos sauc arī par miozi.

Abi termini nāk no grieķu valodas. Skolēna sašaurināšanās, ko sauc arī par parasimpātisko inervāciju, ir autonomās nervu sistēmas process. Dažreiz tas ir atbildīgs par ķermeņa atjaunošanos un atjaunošanos.Līdzīgi kā kamerai, skolēna sašaurināšanās palielina lauka dziļumu. Sašaurinot, tiek maskēti malējie stari, kas ļauj izvairīties no izplūdušiem attēliem.

Pretēja simpātiska inervācija, t.i., paplašināšanās, izraisa organisma veiktspējas palielināšanos. Piemērs tam ir skolēna dilatācija tumsā. Šis process ļauj efektīvāk absorbēt ierobežoto gaismu.

Papildus galvenajai funkcijai skolēns norāda arī uz emocijām. Piemēram, skolēni izplešas ar bailēm, riebumu vai prieku. Šie aspekti ir atkarīgi no autonomās nervu sistēmas, kas reaģē uz emocionālo stāvokli. Jauns pētījums attiecas uz lasīšanas lēmumiem, pamatojoties uz skolēna lieluma izmaiņām. Tā dēvētajā pupillometrijā ārsti mēra šo daudzumu, izmantojot infrasarkano staru kameru. To var izmantot, lai izmērītu personas emocionālo stresu datorā.

Bet to ietekmē arī narkotiku patēriņš, medikamenti un dažādas slimības. Narkotiku, piemēram, heroīna, lietošana sašaurina skolēnu, bet, piemēram, kaņepes un LSD, tās palielina. Tāpēc ārsti fizisko izmeklējumu laikā bieži pārbauda skolēnu refleksu. Atkarībā no simptomiem ārsts izmērīs jūsu diametru un spēju reaģēt. Viņš arī pārbauda, ​​vai abi skolēni reaģē vienādi uz stimuliem un vai tie ir vienāda lieluma.

Jūs varat atrast savus medikamentus šeit

➔ Zāles acu infekcijām

Slimības

Slimības, kas atspoguļojas skolēna lielumā, tiek sadalītas aferentajās un efferentajās slimībās. Termins “aferents” apraksta signālu pārraidi uz smadzenēm, savukārt “efektīvais” apraksta pārraidi no smadzenēm uz orgānu.

Tīklenes un ar to saistītās slimības bojājumi ir afektīvi. Šāds kaitējums rada problēmas ar savākto iespaidu pārsūtīšanu. Tāpēc skolēns pats sevi nepareizi pielāgo. Iemesli tam ir ārēji nodarīti ievainojumi, diabēts vai glaukoma (glaukoma). Vēl viena iespēja ir tīklenes atslāņošanās.

Vēl viena aferenta slimība ir redzes nerva bojājums. Par to reti ir atbildīga ārējā ietekme. Patoloģiskas izmaiņas smadzeņu traukos vai spiediens uz redzes nervu, ko izraisa audzēji, var izraisīt šādus bojājumus. Iespējami cēloņi ir arī iekaisumi, piemēram, multiplā skleroze. Bieži rezultāts ir skolēnu reakcijas.

Efektīvus traucējumus izraisa muskuļi vai viņu nervi. Piemēram, ārējie ievainojumi vai Laima slimība var ietekmēt acu muskuļus. Tādas pašas sekas var novērot multiplās sklerozes un diabēta gadījumā. Pupilotonija ir parasimpātiskās inervācijas traucējumi. Lielākoties nekaitīgā slimība izraisa atšķirīgu skolēnu izmēru regulēšanu.

Visbeidzot, Hornera sindroms ietekmē arī skolēna stāvokli. Tas ir nervu bojājums, ko izraisa simpātiskās nervu sistēmas mazspēja. Rezultāts ir vienpusēja mioze ar ievilktu acs ābolu vai nokarenu plakstiņu. Vietējie tablešu darbības traucējumi var rasties arī iedzimtu kroplību vai ar vecumu saistītu deģeneratīvu izmaiņu dēļ. Iedzimta acs kroplība ir iedzimta varavīksnenes (aniridijas) neesamība.