Mēs izskaidrojam, kas ir skaitļošana un kādas ir tās svarīgākās studiju jomas. Arī skaitļošanas vēsture un evolūcija.
Katru dienu tiek radīti ātrāki datori ar labākām iespējām.Kas ir skaitļošana?
Jēdzienu aprēķins nāk no latīņu valodas aprēķins, tas attiecas uz aprēķinu kā skaitu. Datortehnika ir zinātne atbildīgs par sistēmu, precīzāk, datoru, kas automātiski pārvalda informāciju, izpēti.
Datorzinātnēs var izdalīt dažādas studiju jomas:
- Struktūra datus Y Algoritmi. Svarīgs pētījums skaitļošanā ir struktūras pētījums datus un algoritmi. Šim nolūkam tiek analizētas šīs pēdējās divas, lai varētu atrisināt precīzas problēmas. Šajā jomā analīze Matemātika ir elementāra.
- Operētājsistēmas. The operētājsistēmas tās arī tiek uzskatītas par vienu no svarīgākajām jomām. Tie tiek izveidoti un pastāvīgi atjaunināti, lai uzlabotu darbību, uzlabotu defektus un pielāgotu tos jaunām tirgus vajadzībām.
- Datoru arhitektūra. Attiecībā uz datoru arhitektūras jomu tiek radīti jauni datori, ātrāki un ar labākām iespējām. Uzmanība parasti tiek vērsta uz noteiktiem komponentiem, piemēram, atmiņām, Procesors un perifērijas ierīces (ievade un izvade).
- Programmēšanas valodas. Vēl viena elementāra joma skaitļošanas izpētē irprogrammēšanas valodas. Mērķis ir izveidot jaunas programmēšanas valodas, kas ir efektīvākas un ātrākas ar izcilām funkcijām un iespējām.
Datortehnikas vēsture
Hārvardas universitātē datoru sauca par Marku I.
Kamēr tiek izmantots datori un tās izpēte pēdējās desmitgadēs ir bijusi milzīga, datorzinātnei ir sena vēsture. Kopš senās civilizācijas, piemēram, romieši un grieķi, rēķināšanai izmantoja mehāniskus instrumentus.
Tomēr pirmais dators tika izveidots deviņpadsmitajā gadsimtā, to sauca par analītisko mašīnu. Šī iekārta radās ar objektīvs izstrādāt matemātikas tabulas. Dažus gadus vēlāk valdība Angļu valoda tos izmantotu, lai izveidotu kontus. 1940. gadu beigās Hārvardas universitātē tika izveidots dators ar nosaukumu Mark I. Mēģinājumi turpināsies visā ASV ar ASV atbalstu. valdība.
Kad dizainu skaits sāka pieaugt, tos sāka klasificēt pēc to īpašībām paaudzēs:
- Pirmā paaudze. Piecdesmitajos gados tos raksturoja to programmēšana, izmantojot mašīnvalodu, un tie tika izstrādāti ar vakuuma caurulēm. Tās arī aizņēma veselas telpas to lielā izmēra dēļ un bija pārāk dārgas. Tāpat kā otrajā paaudzē, informācija, kas iekļuva mašīnā, bija caur perfokartēm.
- Otrā paaudze. Šī paaudze aptvēra 1960. gadus. Šīs paaudzes laikā datori varēja apstrādāt vairāk datu un bija nedaudz mazāki. Tieši šajos gados notika komunikācijas starp mašīnām. Tajā pašā laikā parādījās pirmie personālie datori, kuru lietošana katrā ziņā bija ļoti sarežģīta, tāpēc bija jāzina programmēšana.
- Trešā paaudze. Tas bija trešās paaudzes laikā, kad sāka ražot sērijveida. Datorus var pārvaldīt, izmantojot operētājsistēmas. Daudzas no tajos gados izmantotajām metodēm kļuva par standartiem, kas tiek izmantoti līdz mūsdienām.
- Ceturtā paaudze. Ceturtā paaudze tiek atpazīta pēc mikroshēmu izskata. Tas bija pagrieziena punkts datorzinātnēs. Ķēdes ne tikai sāka kļūt daudz mazākas un ātrākas, bet, savukārt, tās bija daudz lētākas. Tāpēc ražošana ievērojami pieauga, un tiem bija pieejams daudz vairāk cilvēku. Šī paaudze ir pazīstama arī kā skaitļošanas revolūcija.
Ietekme uz ikdienas dzīvi
Grāmatu iespiešana kļuva par digitālo izdošanu un izdošanu.
Pašlaik tehnoloģijas Skaitļošanas metodes ir ļāvušas no jauna izstrādāt tradicionālos darbību jēdzienus, tādējādi tehnoloģijas sāka pārveidot dzīvi cilvēku dziļi un visās viņu darbībās:
- Tradicionālais pasts tika aizstāts ar sūtīšanu un saņemšanu e-pasts.
- Karikatūrista māksla tika pārveidota un kļuva par digitālo zīmējumu izgatavošanu.
- Audio rediģēšana ir pilnībā digitalizēta.
- Grāmatu iespiešana tika pārveidota par publikāciju un digitālo izdevumu datorizētos atbalstos, kas vienlaikus tiek komercializēti, izmantojot Internets, starp daudziem citiem procesiem.
Proti, skaitļošanas apjoms ir neaprēķināms, izmaiņas darbības procesos jau ir notikušas un turpina virzīties uz priekšu neparastā veidā, nemitīgi pārveidojot mūsu dzīvi un radot jaunas personiskās prasības, kas prasa apzināties šos jaunos resursus. , lai zinātu un zinātu par to izmantošanu, kā arī zinātu, kā tos izmantot, tiecoties pēc labākas personīgās un sociālās labklājības.