Psihoedukcija

Psihoedukcija parasti mērķis ir tulkot sarežģītus medicīniskus vai zinātniskus faktus valodā, kuru nespeciālists saprot. Tādā veidā pacientiem un viņu tuviniekiem jāspēj precīzi novērtēt, kas, piemēram, ir diagnozes vai ieteikumi terapijai.

Kas ir psihoedukcija?

Vārds izglītība nāk no latīņu valodas, educare nozīmē tulkošanu. Tas ir domāts, lai pārvietotu pacientus no nepieredzēšanas un neziņas stāvokļa uz drošu zināšanu stāvokli un izvestu viņus. Psihoedukcija arī sevi uzskata par pašpalīdzības, pareizas pašnovērtēšanas rokasgrāmatu un mudina cilvēkus rīkoties patstāvīgi.

Ikdienas klīniskajā praksē, ambulatori un stacionāri, diemžēl ne vienmēr var pienācīgi īstenot augstās psihoedikcijas prasības. Psihoedukcija līdz pat šai dienai neparādās medicīniskajos pētījumos vai tikai nedaudz, tāpēc pacienti ar noteiktām dzīves mainīgām diagnozēm bieži jūtas bezpalīdzīgi un atstāti vieni.

Tomēr veselības aprūpes nozarē tagad notiek pārdomāšana, kam, pēc ekspertu domām, ir arī sakars ar tā dēvētā pacienta tiesību likuma pieņemšanu. Tikai tie, kuriem kā pacientiem ir precīza izpratne par slimības raksturu, var pieņemt lēmumus uz savu atbildību vai izprast ārsta nepieciešamos ārstēšanas soļus. Psihoedikcijas mērķis ir dot iespēju pacientiem no visām medicīnas disciplīnām patiesi izprast diagnozi, ārstēšanas plānošanu un tikt galā ar slimībām. Šajā procesā jāiegulda daudz laika.

Funkcija, efekts un mērķi

Psihoedukcijas būtība ir terapeitiski vadīts pacientu un, iespējams, arī viņu tuvinieku pavadījums ceļā uz vairāk zināšanām un speciālistu zināšanām par viņu pašu slimību. Nepieciešamie noteiktu slimību ārstēšanas pasākumi vai pašpalīdzības stratēģijas ir arī daļa no pavadošā psihoizglītības procesa, kas parasti ilgst ilgāku laika periodu.

Psihoedukcijai ideālā gadījumā vajadzētu būt holistiskai un ļaut jums palūkoties ārpus savas slimības. Tikai ļoti nedaudzās klīnikās viņu apmācītie psihopedagogi rūpējas par pacientu pamatotajām bažām. Tomēr pacientiem nav jābaidās agresīvi pieprasīt nepieciešamo informāciju par viņu slimības raksturu un ārstēšanas iespējām. Labs psihoizglītojošs process tiek uzskatīts par beigušos tikai tad, kad pacients, tā sakot, ir savas slimības eksperts un ir ieguvis ekspertu zināšanas par to.

Medicīnas valodā termins psihoedukcija arvien vairāk parādījās 1980. gados. Tas ir anglisms, tāpēc termins tika pieņemts no angļu valodas un kopš tā laika ir veicinājis starptautisko zinātnisko apmaiņu par šo tēmu. Pirmo reizi psihiatrijā tika izmantota padziļināta psihoedukcijas forma, jo tieši psihozes vai psihisko slimību shēmas, kuras pacienti nebija pienācīgi izpratušas, un to milzīgā ietekme uz dzīvi.

Pēc tam šī tīri psihiatriskā psihoedukcija tika paplašināta, iekļaujot citas medicīnas jomas, tā ka mūsdienās, piemēram, tiek izmantota arī iekšējā vai ortopēdiskā psihoedukcija. Klīniskajā jomā pacienti mūsdienās bieži sastopas ar psihoizglītojošām grupām, taču bieži ar pilnīgi atšķirīgiem nosaukumiem. Psihoedukcija bieži tiek slēpta aiz radinieku grupām, psihozes grupām vai informācijas grupām uz konkrētām klīniskām attēliem. Pašpalīdzības grupas profesionālajā vadībā un vadībā arī ļoti bieži izmanto psihoizglītojošus elementus, lai tiktu galā ar slimībām un labāk izprastu klīniskos attēlus.

Tāpēc psihoizglītošana var notikt kā grupas sanāksme, taču tas nav absolūti nepieciešams, jo pastāv dažādas psihoizglītības formas. Intervija ar psihoizglītību viens pret vienu noteikti ir visizplatītākā forma. Terapeits cenšas pacientam vai viņa tuviniekiem pēc iespējas saprotamāk un aprakstošāk izskaidrot noteiktas terapijas formas vai slimības fona. Jautājumu laiks var rasties un tam vajadzētu rasties psihoizglītojošā procesa laikā; tam skaidri nevajadzētu būt tikai terapeita lekcijai vai pat monologam. Psihoedukcija grupā bieži ir izrādījusies ārkārtīgi noderīga, jo pacientiem bieži ir tāds pats noteiktas slimības liktenis un viņi var arī apmainīties ar idejām savā starpā. Tas var atbalstīt atveseļošanās procesu un palīdzēt labāk tikt galā ar turpmākajām krīzes situācijām.

Jūs varat atrast savus medikamentus šeit

Riski un īpašās iezīmes

Psihoedikcija ir īpaši noderīga gadījumos, kad slimības rada īpaši psiholoģisku stresu. Tās var būt psihiskas slimības, bet arī fiziskas slimības, piemēram, diabēts, troksnis ausīs, neirodermatīts, astma vai vēzis, kas savukārt ietekmē psihi. Tomēr dalība psihoizglītojošā grupā nav piemērota visiem pacientiem. Ja akūtas šizofrēnijas psihozes kontekstā ir ierobežotas domāšanas spējas, koncentrēšanās spējas vai uzmanība, tad psihoedukcija var pat pasliktināt klīnisko ainu.

Pacienti ar pārlieku lieliem nodokļiem, mānijas vai ļoti noraizējušies nevar saņemt arī psiholoģiski izglītības konsultācijas. Šajos gadījumos, kad pacientus nevar izglītojošā veidā sasniegt, ir izrādījies noderīgi attiecīgi apmācīt radiniekus.Tā kā radiniekiem ir svarīga vietējā atbalsta funkcija, ja viņiem ir labas psihoizglītības norādes, recidīvu risku no garīgām slimībām bieži var ievērojami samazināt. Ideālā gadījumā radinieki saņem psihoterapijas apmācību kā terapeiti pirms psihiski slima pacienta izrakstīšanas. Jebkuras psihoedikcijas ilgtermiņa mērķim jābūt pacienta informēšanai un instruēšanai, lai sūdzības savlaicīgi varētu pareizi noteikt un gadu gaitā viņi labāk un labāk iemācītos tikt galā ar hronisku slimību.