Mēs izskaidrojam, kas ir kognitīvā attīstība un no kā sastāv Piažē teorija. Arī četri kognitīvās attīstības posmi.
Kas ir kognitīvā attīstība?
Runājot par kognitīvo attīstību, mēs runājam par dažādiem posmiem, kas nostiprina cilvēka iedzimto spēju. cilvēks domāt, spriest un izmantot savus garīgos rīkus. Ir process pakāpeniska, kas sākas agrā bērnībā un kas motivē indivīda vēlmi izprast savu vidi un integrēties sabiedrību.
Šī procesa audzēkņi atdala un norobežo tā progresīvos posmus, lai saprastu, kurā dzīves posmā daži tiek apgūti prasmes garīgi. Šajā, protams, objektīvie apstākļi (fiziskie, sociālie, emocionālie), kādos indivīds attīstās. Šī īpašā spēju izaugsme ir pazīstama kākognitīvā mācīšanās.
Iekš apraksts No šiem posmiem dažādi zinātnieki, piemēram, Jean Piaget, Toldan, Gestalt un Bandura, ir ierosinājuši savas pieejas zinātniskai sistēmai, kas tos saprot. Vispazīstamākais, iespējams, irKognitīvās attīstības teorija Šveices Piažē, kas kalpo par pamatu dažādām izglītības pieejām, kas vērstas uz bērnības pieredzes bagātināšanu jeb "atvērto izglītību".
Piažē teorijas palīdzēja ne tikai šajā jomā, bet arī cilvēka intelekta izpratnē, mācīšanās un dažādas formas domāja.
Piažē teorija
Divdesmitā gadsimta vidū Piažē ierosināja savu teoriju par cilvēka intelekta būtību un attīstību un mainīja tās izpratni. Saskaņā ar tās postulātiem attīstība izziņas notiek caur virkni dažādu un atpazīstamu posmu, kuru sākums notiek bērnībā un prasa uztvere, pielāgošanās un manipulācijas ar vidi, zīdainim aktīvi pētot pasauli.
Četri Piažē ierosinātie kognitīvās attīstības posmi ir:
- Sensormotora vai sensoromotora stadija. Procesa sākuma fāze, ar kuru sākas dzimšana un sasniedz kulmināciju valodu vienkārši artikulēts (apmēram divu gadu vecumā). Tas ir izpētes posms, kurā indivīds cenšas savākt pēc iespējas vairāk no mijiedarbības ar vidi, vai nu spēles, kustības ne vienmēr ir brīvprātīga un egocentriska visuma apsvēršana, kas sadalīta starp subjekta "es" un "vide". Šajā posmā tiek arī uzzināts, ka pasaules objekti, pat ja tie nav skaidri atšķirti, paliek, pat ja mēs tos neredzam.
- Pirmsoperācijas posms. Šis otrais posms norisinās vecumā no diviem līdz septiņiem gadiem, un to raksturo fiktīvu lomu apgūšana, tas ir, iespēja iejusties kāda cita vietā, darboties un izmantot simboliska rakstura priekšmetus. Abstraktā domāšana joprojām ir sarežģīta, tāpat kā loģiskā domāšana, un tā vietā dominē maģiskā domāšana.
- Betona operāciju posms. Vecumā no septiņiem līdz divpadsmit gadiem šis ir posms, kad loģiskā domāšana tas sāk novest pie pamatotiem secinājumiem, pat ja vissarežģītākās abstrakcijas pakāpes var būt sarežģītas. Zināma tendence egocentrisms indivīdā.
- Formālo operāciju posms. Pēdējais no kognitīvās attīstības posmiem, no divpadsmit gadiem līdz pilngadībai, ir periods, kurā indivīds iegūst spēju rīkoties abstraktā domāšanā, spējot iegūt pamatotus secinājumus no pilnīgi hipotētiskām, nevis pārdzīvotām situācijām, tādējādi panākot domāt par domāšanu. , tas ir, lai sasniegtu metafizisku domu un argumentācija hipotētiskais deduktīvs.
Jāatzīmē, ka, lai gan tie ir lineāri izskaidroti, šie posmi nenotiek atsevišķi viens no otra, ne arī kā pilnīgi definēti posmi, bet gan tas, ka tranzīts starp vienu un otru ir izkliedēts, mainoties atkarībā no gadījuma.