• Kas ir mācīšanās?
• Mācības psiholoģijā
• Mācību veidi
• Mācīšanās teorijas

Mēs izskaidrojam, kas ir mācīšanās un uz ko mācīšanās attiecas psiholoģijā. Arī to, kā tas tiek klasificēts un mācīšanās teorijas.

Mācīšanās ir pieredzes veidošanas un pielāgošanas process turpmākiem gadījumiem.

Kas ir mācīšanās?

Mācīšanās tiek saprasta kā process, kurā cilvēki apgūst vai maina savu spējas, prasmes, zināšanas vai uzvedību, tiešas pieredzes, pētījumu, novērojumu, spriešanas vai norādījumu rezultātā. Citiem vārdiem sakot, mācīšanās ir pieredzes veidošanas process un tās pielāgošana turpmākiem gadījumiem: mācīšanās.

Nav viegli runāt par mācīšanos, jo pastāv dažādas teorijas un pieejas šim faktam. Skaidrs ir tas, ka cilvēki un augstākie dzīvnieki ir apveltīti ar zināmu spēju pielāgoties uzvedībai un risināt problēmas, kas var būt gan vides spiediena vai nejaušu notikumu, gan arī brīvprātīga procesa (vai ne) rezultāts. mācīt.

Cilvēka mācīšanās ir saistīta ar personīgo attīstību un vislabākajā veidā notiek tad, kad priekšmets ir motivēts, tas ir, kad viņš vēlas mācīties un pieliek pūles, lai to paveiktu. Lai to izdarītu, viņš izmanto savu atmiņa, jūsu uzmanības spēja, jūsu loģiskā vai abstraktā spriešana un dažādi garīgie instrumenti, kurus psiholoģija pēta atsevišķi.

No otras puses, jo vairāk ir zināms par mācīšanās dinamiku, var izstrādāt labākas izglītības stratēģijas un labāk izmantot izglītojamā iedzimtās garīgās spējas. cilvēks. Par to atbildīgie irpedagogi.

Mācības psiholoģijā

Kognitīvā psiholoģija nodarbojas ar procesiem, kas ir aiz uzvedības.

Iekš psiholoģija, mācīšanās kā process rada lielu interesi. Patiesībā par to ir atbildīga vesela psiholoģijas nozare: mācīšanās psiholoģija. Viņa pieeja ir sadalīta divos pretējos aspektos: uzvedības un kognitīvā.

Pirmā daļa no novērojamās indivīda uzvedības izmaiņu uztveres pēc noteiktu stimulu uztveršanas un sekojošāsanalīze vai šīs izmaiņas ir īslaicīgas vai pastāvīgas. Otrais, no otras puses, attiecas uz procesiem, kas ir aiz uzvedības, kas ir saistīti ar personas veikto informācijas apstrādi.

Kopā ar pedagoģija, mācīšanās psiholoģija ir daļa no galvenajām skolas un akadēmiskās pielietošanas disciplīnām, kas vada tās procesus un nosakamērķi jāsasniedz, kā arī galapunkts, lai varētu definēt, cik tuvu esat tā sasniegšanai.

Mācību veidi

Pedagoģija kā mācīšanās izpētes zinātne izšķir šādus mācīšanās veidus:

• Receptīva mācīšanās. Tādas mācīšanās dinamikas, kurās apmācāmajam tikai jāsaprot, jāsaprot saturs, lai pēc tam varētu to reproducēt bez jebkāda veida personīga atklājuma.
• Mācīšanās ar atklājumiem. Pretējs gadījums iepriekšējam nozīmē, ka apmācāmais informāciju nesaņem pasīvi, bet gan atklāj jēdzienus un attiecības saskaņā ar savu kognitīvo shēmu.
• Atkārtota mācīšanās. Tas ir balstīts uz apgūstamā satura atkārtošanu, lai to fiksētu atmiņā. To sauc par "caletre" vai "mācīšanos uz burtu".
• Nozīmīga mācīšanās. Tādu, kas ļauj subjektam saistīt jauno saturu ar to, ko viņš jau zina, iekļaujot to un liekot tam saprast, kā tas mācās.
• Novērošanas mācīšanās. Tas ir balstīts uz cita, par modeli uzskatīta, uzvedības novērošanu un sekojošu uzvedības atkārtošanos.
• Mācīšanāslatentais. Šajā gadījumā tiek iegūta jauna uzvedība, kas paliek slēpta (latenta), līdz tiek saņemts stimuls, lai to izpaustu.
• Mācīšanās ar izmēģinājumu un kļūdu palīdzību. Uzvedības mācīšanās par excellence, kurā atbilde uz problēmu tiek pārbaudīta tik reižu, cik nepieciešams, lai variētu un atrastu pareizo.
• Dialogiskā mācīšanās. Tiek uzturēts dialogā starp līdzvērtīgiem, tāpat kā senie grieķu filozofi (tātadDialogi Platons).

Mācīšanās teorijas

Ir daudz teoriju par mācīšanos, jo tā ir nepārtrauktas attīstības joma. Tomēr galvenie un pazīstamākie ir:

• Biheiviorisma teorijas. Piemēram, klasiskā Pavlova kondicionēšana, Skinera biheiviorisms vai Banduras sociālā mācīšanās, tas ir dažādu teoriju kopums, kam kopīgs ir stimula un reakcijas apsvēršana kā mācīšanās pamats. Negatīvs stimuls noraidīs uzvedību, bet pozitīvs to pastiprinās.
• Kognitīvās teorijas. Vēlāk nekā biheivioristi viņi dalās ar dažiem saviem principiem, taču uzsverot daudz aktīvāku izglītojamā lomu, jo viņi izmanto savas mentālās shēmas un savu pasaules enciklopēdiju, pamatojoties uz to, kas viņiem ir nozīmīgs. To piemēri ir Piažē konstruktīvisms, Ausubela un Novaka jēgpilnā mācīšanās, Merila kognitīvisms vai Gagnē mācīšanās topoloģija.
• Informācijas apstrādes teorijas. Piemēram, Siemens konnektivisms, tas piedāvā iekšējo mācību procesu skaidrojumu, pamatojoties uz savstarpējo savienojumu un tīklu ideju.