novērtēšana

Zināšanas

2022

Mēs izskaidrojam, kas ir novērtējums, kam tas paredzēts, tā instrumenti un citas īpašības. Arī izglītības vērtēšanas veidi.

Ir vērtējumi izglītībā, darbā un produktīvā darbībā.

Kas ir vērtēšana?

Spānijas Karaliskās akadēmijas vārdnīca vērtēšanu definē kā "novērtēšanas darbību un efektu", tas ir, "novērtēt, novērtējot, norādot uz kaut ko vērtību", un nekavējoties saista to ar skolas un izglītības pasauli. Iespējams, tāpēc, ka mūsu pirmās formālās pieredzes ar vērtēšanas procesu nāk no turienes, no skolas un akadēmijas.

Šādi abstrakti definēts, novērtējums ir darbības, ar kuru tiek vērtēta vai mērīta procedūra, tas ir, lai norādītu, cik labi vai slikti tā ir gājusi, vai cik tuvu tā bija sākotnēji izvirzītajam mērķim.

Izglītības jomā tas ir saistīts ar konkrētas un konkrētas sērijas apguvi zināšanas, praksi un zināšanas, bet citās jomās tas var būt saistīts ar komandas profesionālo darbību, ar produkta izgatavošanu vai jebkuru citu izmērāmu, novērtējamu darbību.

Tāpēc jebkurš novērtējums lielā mērā ir atkarīgs no iepriekš sagaidāmajiem rezultātiem un no sistēmas, kas tiek izmantota faktisko rezultātu mērīšanai, kurā jānorāda vērtēšanai izmantotie kritēriji. Citiem vārdiem sakot, jebkurš novērtējums ietver pārbaudi realitāte pret vairākiem iepriekš noteiktiem kritērijiem.

Kopumā vērtēšana kā disciplīna radās deviņpadsmitajā gadsimtā, roku rokā ar industrializācija dziļi, ko Rietumi veica.

Tas kaut kādā veidā ir piemērošanas rezultāts zinātniskā doma un dažādu sociālo procesu standartizācija, jo īpaši skolas apmācība, kas radīja izpēti par mācīšanās (psiholoģija), izglītības līdzekļu izstrādi un izglītības programmu organizēšanu (izglītība).

Vispārīgi runājot, pilnveidošana metodes Novērtēšana ir ļāvusi uzņēmumiem labāk kontrolēt savus rezultātus dažādās to interešu jomās. Tādējādi ir iespējams atgriezt procesus ar informāciju kas ilgtermiņā kalpo tādu lēmumu pieņemšanai, kas noved pie šo procesu uzlabošanas.

Novērtēšanas raksturojums

Novērtējumu raksturo šādi:

  • Tas sastāv no a) iegūto rezultātu salīdzināšanas process (produktīvs, izglītojoša vai cita veida) pret sākotnēji noteiktajiem rezultātiem.
  • Šim salīdzinājumam tas izmanto dažādus rīkus vai procedūras mērīšana, atkarībā no lietas būtības, kas ļauj iegūt informāciju par novērtēto veikumu.

Kopumā tas paredz trīs galvenos mērķus:

  • Apkopojiet informāciju par novērtēto procesu.
  • Analizējiet iegūto informāciju, lai iegūtu secinājumus.
  • Tādā veidā definējiet sasniegtos un nesasniegtos sasniegumus, lai sniegtu atgriezenisko saiti par procesu.

Kam domāts novērtējums?

Kā jau teicām iepriekš, novērtējuma galvenais mērķis ir pakļaut noteiktu procesu spriedumam un izvērtēšanai.

Tas nozīmē, ka jums ir ne tikai jāvērtē, vai sākotnējie mērķi tika sasniegti un cik lielā mērā, bet arī jāiegūst informācija par to, kuras bija neveiksmes, kuras bija negaidītās neveiksmes, kuras bija paredzamas un, kas kopumā bija process. ko vēlāk var modificēt: labot, uzlabot, pārdomāt utt. Vērtēšana galvenokārt ir mehānisms atsauksmes vai atsauksmes.

Vērtēšanas instrumenti

Dažādie reālie un konkrētie instrumenti tiek saukti par instrumentiem, kas ļauj iegūt informāciju par izvērtējamo procesu. Tie var būt dažāda veida un rakstura, piemēram:

  • Anketas
  • Pieprasījumu faili.
  • Grafiskās kartes.
  • Personīgās pārdomas un/vai pašvērtējumi.
  • Veidlapas.
  • Piedzīvojumu kontrasta dinamika.
  • Ārēja uzraudzība vai novērošana.
  • Salīdzinošā pārskatīšana.

Izglītības vērtēšanas veidi

Izglītības vērtēšana ir tāda, kas ļauj apkopot informāciju par dažādiem izglītības procesa elementiem: skolēniem, mācību materiāliem, skolotājs, telpas utt. Īpaši zināmas (un dažkārt arī baidītas) ir tās, kas vērtē skolēna sniegumu, tas ir, ļauj spriest, cik daudz vai labi skolēns apguvis kādu priekšmetu un noteiktā laika periodā.

Šis novērtējums var būt trīs veidu atkarībā no vērtēšanas dinamikas:

  • Pašvērtējums, kad skolēnam pašam jāvērtē savs sniegums un iegūtās zināšanas priekšmetā.
  • Heterovērtējums, kad spriedumu par skolēna mācīšanos nāk no trešās puses (parasti skolotāja, kas pasniedz priekšmetu).
  • Kopvērtēšana, kad vērtēšana ir abpusēja starp diviem vai vairākiem studentiem, kas ieņem vērtējamā un vērtētāja vietu.

Izglītības vērtēšanas nozīme

Izglītības vērtēšana ir fundamentāls skolas procesa instruments, kura pareiza izmantošana sniedz nepieciešamo informāciju procesa optimizēšanai, arvien vairāk pilnveidojoties nākamo paaudžu apmācībā. Šajā ziņā izglītības vērtēšana sniedz fundamentālus rezultātus divās dažādās jomās:

  • Diagnoze vai iniciālis, kas kalpo, lai izprastu mācību procesa priekšmetu sākumpunktu. Šī sadaļa sniedz informāciju par iepriekšējo izglītības posmu, ja tāds ir, vai par akadēmisko pamatlīmeni dažādos pilsoniskās dzīves posmos.
  • Formatīvais jeb procedurālais, kas kalpo, lai saprastu, cik auglīgs bija izglītības process: cik piemēroti ir tā mehānismi, cik ērti ir tā instrumenti un, visbeidzot, kā mēs domājam par izglītību, un līdz ar to, kā jaunus veidus mēs to varam pārdomāt.
!-- GDPR -->